这两天星星妈妈很生气。

她看着女儿在琴房的状态，就想冲进去扇她几巴掌！

不知怎的，星星最近练古筝时水平明显退步。平时弹得挺好的几首曲子，现在不是走调，就是弹的磕磕绊绊。更让人受不了的是，老师给其他孩子指导时，她就借机跟旁边小朋友说话。因为这个，老师在课堂上提醒她好几回。等老师过来她指导她时，她又一副心不在焉的样子，也不知道老师讲得那些有没有听进去。

回到家妈妈质问她，最近为什么这么分心？

星星低着头不说话，妈妈很着急，但越问她越不愿回答。见她这种状态，妈妈心里凉透了。女儿这种烂泥扶不上墙的表现让她很迷茫。她想不通，当初是女儿自愿要学古筝的，而且刚开始挺认真，为什么现在变成了这样子？

其实，有不少家长都遇到过类似事情。孩子刚开始练习古筝，还是比较投入的，但一段时间后，就变得没有耐心，上课时小动作也慢慢变得多。

孩子为何会变成这样？

在这里我们想对家长朋友说，孩子出现这样的一种情况时，请不要紧张，更不要对孩子大声斥责，这种现象在学习古筝的孩子中普遍存在。孩子初期学习时，因为心中好奇所以课堂上很投入，但他们毕竟年纪小，天性驱使着他们想要玩耍。于是有些人会慢慢在课堂上走神，做小动作，甚至故意干扰其他孩子上课。

我们该用什么方法，改变他们这种学习态度？

想改变并不难，关键问题是，我们要学会从儿童心理出发，进行科学有效的计划实施。现在，我们就将这些方法分为四类，每位老师或家长，可依据真实的情况进行有明确的目的性的尝试。

1. 激发孩子的学琴热情

既然他们对感兴趣之事能集中注意力，那我们就因势利导。让他们在不知不觉中完成自我意识的转换，把暂时的好奇心真正变成长久喜好。所以我们在实践中，可使用乐曲与技巧融为一体的教学方法。

比如，可以用演奏和表演相结合的教学方法来进行，让孩子在优美的旋律与立体的概念形象中，领悟作品内在意义。再比如，每次不只做单纯的面对面教学，我们大家可以不定期的举办汇报演出，让他们平时就意识到必须做好练习，才能在演出时展现真正实力。

这样也能增强他们的竞争意识，并对他们未来成长起到推动作用。请记住，时刻要让知识性与趣味性相结合，孩子们才会感到新奇。

2. 遵循孩子的认知规律

设置符合孩子们年龄的学习方法，将教学内容由浅入深的实施。这样做才能够让他们不断获得成功，并增强信心。例如左右手的演奏，从保持基本手型的顺指法开始，让他们在演奏中逐渐拓展为成段的旋律。同时，在节奏音型的选择技巧安排、练习曲和乐曲的选择等方面，为他们逐渐增加难度。

这些练习方法步骤清晰、布标明确、皆能做到浅至深。它们最明显的作用，就是有效减轻孩子学习负担，让孩子平稳的掌握了古筝演奏技巧。

3. 培养孩子的乐感与展现力

其实每个孩子对古筝都存在着乐感与表现力，但我们应该将这些东西发掘出来。在培养他们乐感过程中，一定要将重点放在音乐语言上，将一些东西尽量形象具体化表达。如果做到这点，孩子会更理解作品中所要传达的含义。

以《渔舟唱晚》为例，我们可先做一个意境的形象描述，再讲解曲子每一段的演技处理。然后以“慢板”开始，通过抒情手法，配合左手颤、滑音的演奏，让曲子呈现优美情调。当转入“快板”后，应尽量保持欢快活泼，层次分明的特点。尾声描述作品中回忆和向往的部分，要营造并保持其深远意境。这种处理方式，会让人感觉美妙音律始终在脑海中盘旋。

4. 开拓孩子的创造力

学习古筝，想象力和创造力不可少。所以培养孩子这种能力，比传授知识更为重要。但这种能力，需要从小就开始潜移默化式的为孩子灌输。只有当某一天他能下意识的运用这种能力时，他才会真正做到成功。

我们的教学，就是不断在为他们培养这种能力。当他们的中级教程、识谱、演奏技能具有一定水准后，就要让他们去理解、领悟音乐作品创作背景，以及作品所展现的内容。

只有当孩子从另一角度理解了作品蕴含的意义，他们的想象力与创造力才能充分被调动，潜力也会因此发挥。他们将用自己的理解方式，对作品进行新的解构，最终为作品带来新的生命力。

我们要记住，每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的思想和情绪。如果想为孩子培养出高尚情操，就要从他们的角度出发，去理解他们内心世界的样子。然后依照其特征，将我们所要给予的东西，遵循着他们能接受的方式去潜移默化的灌输。我们相信只要教导方式得当，孩子一定会有一个光明未来！