原标题：村庄教师的春天到了？职称评定有了新规范，按教龄来算靠谱吗？

教师职称变革的音讯不断传出。教师的职称应该和教育才干、工作道德和教育效果相结合。职称与薪酬密切相关。通过进步职称来进步教师的薪酬积极性，是拟定职称的初衷。但近几年谈论的声响渐渐的变大，在当时教师职称竞赛的进程中，与教师职称准则存在着诸多对立。所以关于职称变革的声响也渐渐变得大。甚至有教师提出依照教龄评职称，你觉得可行吗？

现行职称评定中有无缺乏？

应当供认，国家对中小学教师职称准则的变革完善是十分重视的，出台了不少方针文件，采取了不少办法，特别是一些省市拟定出台的教师职称评定方针文件，杰出向村庄教师歪斜照料、下降条件、简化程序、扩展目标等，取得了发展性成效也是显着的，教师较为欢迎，但也存在一些亟待改善的当地。

职称评定所需供给的材料偏多偏繁，进程杂乱。

方案、总结、教案、作业、参加活动的各种证明材料、获奖证书等等，既要进步原件，又要要复印件，教师预备起来的确不容易。如高档职称评进条件中，一些当地要求依然偏高、偏难。像一些县区、市级的公开课、评优课等，一般教师很难到达。职称评定的程序过于杂乱。虽然现在大部分省市已在下放职评权利，简化进程手续。高档职称由省级下放到市级，中级职称还在市级，初级在区县级，但需求通过说课、辩论、材料评定等环节，并未实在简化。

职称职数目标操控太紧，“人多粥少”的问题难以解决。

虽然较之曾经有所改动，但现在中小学（城市、村庄）普遍存在职数少、目标少的问题，尤其是一些高档目标难以适应和满意底层校园教师的实践需求，对立较为杰出。教师职称评定也有相应的名额约束，每所校园关于每个等级职称的数量是有一个最高约束的，也就是说即便你现已满意的职称提升的各项条件，也通过了审阅，可是假如地点校园高档职称现已满额了，那么你也就只能等，等现有的高档职称教师退休或许由于其他原因脱离校园、降职称等等，才干轮到你晋级。

校园引荐评定进程中存在不客观、不公正、不科学的现象。

虽然发作出现在少单个校园，但教师有定见，造成了一些负面影响。对村庄区域校园，特别是年纪偏大的教师，歪斜、照料、普惠的力度不行，执行不是很到位。评职称可以说是许多教师心中永远的痛，尤其是斗争在一线的年青教师，以及许多村庄教师。学历、成果、论文缺一不可，最要害的是，每年评职称的名额是有限的，高档职称的稀缺，让大多数教师挤得头破血流，但是多年下来，却只能眼睁睁看着领导评上。

面临这样的竞聘机制，教师职称变革究竟会怎么改呢？

上一年，黑龙江出了一个新规则，从教满30年的教师可破格申报确定“底层”高档教师职称，惹得不少外省教师满脸仰慕，但一起也引起了不少人的对立：假如直接依照教龄评职称，那是不是会有许多教师失掉进取心，成为一个“混子”。

近来教育部举办新闻发布会，介绍教师队伍建设发展成效。关于教师职称评定，表明将针对教师工作特色，坚稳健师德、重才干、重成绩、重奉献，淡化学历、论文和资格要求，不断完善点评规范。人力资源和社会保障部专业方面技术人员管理司副司长胡文忠介绍，主要是在三个方面。点评规范是教师职称点评的核心问题。在教师相关系列职称变革进程中，聚集各支教师队伍的工作特色，聚集教书育人的专业性、实践性、长期性，坚稳健师德、重才干、重成绩、重奉献，不断完善点评规范，鼓励广阔教师进步师德涵养和教书育人的水平，职称点评的“指挥棒”效果得以有用发挥。

针对教师们的种种疑问，新的职称评定规范也都有了回答，愈加重视师德培育，重视教育工作成果，重视一线实践阅历，一起充分考虑城镇校园和村庄教师的实在的状况，建立明显的方针导向。这样看来，年青教师，村庄教师都将有时机评上高档职称。当然，不同区域的实在的状况不相同，变革的进展和规范天然也不会相同，关于教师职称评选的变革，各位是怎样看待的呢？欢迎我们下方留言谈论！

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